Conférenciers principaux
Anthony Laden, PhD
Département de Philosophie à l’Université de l’Illinois à Chicago
Anthony Laden est professeur de philosophie et, depuis août 2012, directeur du département de philosophie à l’Université de l’Illinois. Il est le directeur adjoint du Centre en éthique et éducation, en collaboration avec l’Université de Wisconsin-Madison. Il a reçu son doctorat en philosophie de l’Université Harvard en 1996. Il travaille en philosophie morale et politique, ses travaux se centrent autour du raisonnement, de la théorie démocratique, du féminisme, de la politique de l’identité et de la philosophie de l’éducation. Il s’intéresse aussi à l’histoire de la philosophie morale et politique, surtout Rousseau, Kant et Hegel.
Dr. Laden est l’auteur du livre Reasoning: A Social Picture (Oxford University Press, 2012), et Reasonably Radical: Deliberative Liberalisme and the Politics of Identity (Cornell, 2001). Il est aussi corédacteur, avec David Owen, de Muliticulturalism and Political Theory (Cambridge, 2007). Il a publié de nombreux essais sur le travail de John Rawls, notamment « The House that Jack Built » (Ethics, 2003), et plus récemment, « Constructivism as Rhetoric » (Blackwell’s Companion to Rawls, 2014).
Kyla Ebels-Duggan, PhD
Département de philosophie, Université de Northwestern
Kyla Ebels-Duggan est professeure agrégée à l’Université de Northwestern et attachée supérieure au Centre en éthique et éducation de l’Université de Wisconsin-Madison. Elle a reçu une bourse de recherche scientifique du Centre en éthique, philosophie et affaires publiques à L’Université St. Andrews en Écosse, une bourse venant de la Fondation Spencer sur la philosophie des politiques et pratiques éducatives (Spencer Foundation Initiative on Philosophy in Educational Policy and Practice Grant) et une bourse Laurance S. Rockefeller du Centre pour les valeurs humaines.
Dr. Egels-Duggan est l’auteur de « Freedom and Influence in Formative Education » (dans le Oxford Handbook of Freedom, 2016), « Education for Autonomy : An Old-Fashioned View » (Social Philosophy and Policy, 2014), « Moral Education in the Liberal State » (Journal of Practical Ethics, 2013), « The Beginning of Community : Politics in the Face of Disagreement » (The Philosophical Quarterly, 2010), et « Against Beneficence : A Normative Account of Love » (Ethics, 2008). Maintenant, elle travaille sur un livre qui explore le rôle indispensable de l’expérience des valeurs, plutôt que des arguments qui défendent l’autorité de certaines valeurs, pour fonder nos engagements normatifs. Pour ce travail, Ebels-Duggan a reçu une bourse venant du Projet Expérience (Experience Project).
Kristján Kristjánsson, PhD
Sciences de l’éducation, Université de Birmingham, Royaume-Uni
Kristján Kristjánsson est professeur en éducation du caractère et en éthique de la vertu et directeur adjoint du Centre Jubilee pour le caractère et la vertu. Les recherches du Dr. Kristjánsson analysent les théories psychologiques et morales en éducation à partir d’une perspective aristotélicienne, et plus particulièrement les notions de caractère et d’émotions vertueuses. Il a beaucoup écrit sur les thèmes de l’éducation en général, de l’éducation morale, de la psychologie et de philosophie morale et politique. Il se conçoit comme un agent de liaison entre la philosophie et les sciences sociales.
Dr. Kristjánsson est l’auteur de Social Freedom: The Responsibility View (C.U.P.,2006), Justifying Emotions: Pride and Jealousy (Routledge, 2002), Justice and Desert-Based Emotions (Ashgate, 2006), Aristotle, Emotions and Education (Ashgate, 2007), The Self and Its Emotions (C.U.P., 2010), Virtues and Vices in Positive Psychology (C.U.P., 2013) and Aristotelian Character Education (Routledge, 2015). Ce dernier a été voté meilleure monographie de recherche en éducation en 2015 par la Société britannique d’études éducatives. Kristjánsson a publié plus de 100 articles dans des revues internationales et est récemment devenu éditeur de la revue Journal of Moral Education.
Virginia Aspe, PhD
Faculté de Philosophie, Universidad Panamericana, Mexique
Virginia Aspe, D.Phil. (Université de Nevarra) est professeure de recherche a la Faculté de philosophie à l’Universidad Panamericana, Mexique. Elle se spécialise dans le domaine de la philosophie antique, notamment la pensée d’Aristote, la raison pratique et productive. Actuellement, elle s’intéresse à l’influence d’Aristote sur la vie intellectuelle de l’Espagne coloniale. Elle a été professeure à l’Université Nacional Autonomous du Mexique, l’Université Autonomous d’Aguascalientes, l’Université de Cuyo, l’Université de Navarra et d’autres universités.
Dr. Aspe est l’auteur de Las aporías fundamentales del periodo Novohispano (México, Conaculta, 2002), Análisis crítico de textos filosóficos. Siglo XVI (México, Novohispania, 2016), El concepto de técnica, arte y producción en la filosofía de Aristóteles (México, Fondo de Cultura Económica, 1993), Filosofía Política y derechos humanos en el México (Mexico, CNDH, 2005), Jean Charlier Gerson y su influencia en la Nueva España. Tratados De Potestate Ecclesiae y De Mystica (México, NOVOHISPANIA, 2012), Francisco de Vitoria en la escuela de salamanca y su proyección en Nueva España, Virginia Aspe Ma. Idoya Zorroza eds. (Pamplona, EUNSA, Pamplona, 2014), « Multicultural Origins of the Americas: education in the New Spain » (Journal of Interdisciplinary History of Ideas, vol. 5 no. 10, 2016), et finallement, « Integración cultural y ley natural en el Speculum Coniugiorum de Alonso de la Veracruz » (Revista Estudios, no. 32, 2016).
Harvey Siegel, EdD
Departement de la Philosophie, Université de Miami, Floride
Il a été professeur à Berkeley, Stanford, à l’Université d’Amsterdam et à l’Université de Groningen. Ses travaux s’insèrent dans le champ de la philosophie des sciences, de l’épistémologie et de l’éducation. Il est très intéressé aux questions concernant la rationalité, le relativisme et le naturalisme.
Il a publié plus de 200 articles dans des revues, notamment Philosophy of Science, British Journal for Philosophy of Science, Studies in History and Philosophy of Science, Philosophy and Phenomenological Research, Synthese, The Monist, Analysis, and Metaphilosophy, et trois livres: Relativism Refuted (Kluwer, 1987), Educating Reason (Routledge, 1988), et Rationality Redeemed? (Routledge, 1997). Il est l’éditeur de The Oxford Handbook of Philosophy of Education (Oxford University Press, 2009), Teaching Evolution in a Creation Nation, co-authored with Adam Laats (University of Chicago Press 2016), et Education’s Epistemology: Rationality, Diversity, and Critical Thinking (Oxford University Press, 2017).
David Waddington, PhD
Centre pour l’Étude de l’Education et de la Performance, l’Université de Concordia, Canada
David I. Waddington est professeur adjoint au Département d’éducation à l’Université Concordia. Ses recherches se situent à l’intersection de la technologie et de la citoyenneté. Actuellement, il s’intéresse aux jeux vidéo et à la citoyenneté, aux questions philosophiques en enseignement de la science et de la technologie, et aux implications contemporaines du travail de John Dewey sur la science et la technologie. Son travail a été reconnu par des prix de l’Université Concordia et de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (Canadian Society for the Study of Education), et a reçu des subventions du Fonds de recherche québécois Société et Culture (FRQSC) et le Conseil de recherche en sciences sociales et humaines du Canada (Social Sciences and Humanities Research Council, SSHRC).
Dr. Waddington est éditeur en chef de la revue Philosophical Inquiry in Education, la revue de la Société canadienne de philosophie de l’éducation (Canadian Philosophy of Education Society), et a publié de nombreux articles en philosophie de l’éducation. Dr. Waddington a aussi aidé à créer plusieurs jeux éducatifs, notamment Spaceteam ESL, un jeu pour l’apprentissage de l’anglais sur appareil mobile, et Cabinet Shuffle, un jeu de simulation politique. Il conduit aussi une recherche empirique et conceptuelle sur l’impact civique des jeux. Une partie de son travail se trouve sur le site Civic Gaming Project.
